Aujourd'hui nous allons au laboratoire voir notre tuteur scientifique, cependant aujourd'hui nous venons voir le taxinomiste et non le référant. En effet pour les besoins de notre jeu, nous allons rencontrer trois taxinomistes : un spécialiste des poissons, un des cônes et un troisième des crustacés.
Ils nous ont préalablement sélectionné des espèces faisant partie d'une même famille mais se ressemblant beaucoup, elles sont seulement différentes grâce à leurs caractères morphologiques. C'est justement grâce à ces différences que l'on espère minimes que les élèves pourront différencier (avec un peu de difficultés les spécimens).
Tout d'abord nous avons encore une fois modifié l'organisation de notre jeu, nous avons décidé pour mettre en valeur l'utilisation des fiches de faire le jeu en deux phases.
Au lieu de permettre à chaque équipe d'accéder à la fiche dès qu'un spécimen est reconstitué la première phase se termine quand tous les spécimens ont été reconstitués: chaque équipe se voit alors attribuer des points en fonction du nombre d'espèces qu'elle a reformé.
La seconde phase débute alors: le professeur distribue alors à chaque équipe une ou deux fiches de spécimens (le nombre dépend du nombre d'espèces et d'équipes) complètes. Un joueur par équipe est désigné pour lire cette fiche au reste de la classe qui aura des fiches à trous qu'ils devront compléter avec les informations que donnent leur camarade.
Une fois que toutes les fiches sont complètes, les équipes peuvent alors aller les placer sur le poster au tableau. Il constitue ainsi un bilan de l'activité.
Nous avons aussi abordé l'avancée de l’affiche et désigné Inès pour s'en occuper car c'est elle qui dessine le mieux, elle est actuellement en collaboration avec notre référent pédagogique pour parfaire cet aspect de notre projet. Etienne et moi sommes chargés de faire les fiches espèces.
Il nous a donc présenté les deux espèces de cônes qu'il a sélectionné pour nous ainsi ce qui les différencie.
Nous avons aussi évoqué les différentes variantes que notre projet pourrait prendre si nous avions plus de temps ou pour laisser plusieurs options au professeur.
Ces informations sont aussi importantes car elles nous permettent de constituer les fiches des spécimens qui seront utilisées dans la seconde partie de notre jeu.
Il en profite pour faire un point sur les fiches et nous expliquer ce qui doit y figurer et de quelle manière.
Nous avons ensuite défini nos rendez-vous avec les deux autres taxinomistes et nous avons fait un point sur le planning en vue de notre présentation orale dans la semaine du 13/04. Nous avons discuté du fait d'inclure une séance d'entraînement à l'oral avec notre référent scientifique. Nous avons aussi commencé à constituer des pistes pour les questions que pourraient avoir le jury après cette présentation.
Cette séance à été très productive car nous avons à peu près défini notre calendrier, nous nous sommes répartis le travail qui devient vraiment concret.
Nous avons aussi trouvé un appui supplémentaire : notre référent pédagogique nous a mis en relation avec une professeur de biologie qui accepte de nous aider sur le projet et de tester notre jeu une fois fini.
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire