Merci !

Notre travail est maintenant achevé et je voudrais remercier toutes les personnes qui nous ont aidé à réaliser Le jeu des sept espèces :

Mr Nicolas Puillandre notre tuteur scientifique qui a suivi notre travail de bout en bout et qui à créer le jeu avec nous, Mr Foed Benaffane notre tuteur pédagogique, qui grâce à ses observations et remarques nous a permis d'améliorer le prototype et Mmes Laure Corbari et Agnès Dettaï pour avoir mis leur travail à notre disposition.

Bientôt la fin...

Aujourd'hui c'est une des dernières fois que nous nous rendons au laboratoire...

Ayant presque fini la totalité des éléments du jeu nous les montrons à notre tuteur scientifique qui les valide.

Le plateau :

Les fiches, complètes et à trous :

Les cartes à jouer :

Nous nous sommes surtout donné rendez-vous pour parler de l'oral qui aura lieu la semaine prochaine: 

En effet, nous devrons exposer notre ressource et notre cheminement jusqu'à sa version finale ainsi que ses améliorations possibles devant un jury pendant 10 minutes. 

Nous répartirons donc le temps en 5 catégories: Une introduction, le cheminement jusqu'à la ressource en elle même, le jeu et ses règles, ses aspects scientifiques et pédagogiques et pour finir les perspectives et améliorations qui pourraient être faites...

Nous nous mettons d'accord sur le fait qu'il faut que chacun possède le même temps de parole, que nous ne devons pas lire notre texte mais qu'il faut quand même préparer cet oral et nous programmons des répétitions. 

Enfin, Nicolas nous montre comment obtenir un planisphère, que nous incorporons aux fiches pour préciser la répartition mondiale de chaque spécimen et nous invite à revenir prochainement pour visiter une des collections du muséum.

PS: Tous les éléments du jeu ne sont pas posté ici, ce ne sont que des échantillons...

Les Poissons

Aujourd'hui nous avons rencontré Agnès Dettaï qui est elle une taxinomistes spécialisée dans les poissons. Elle nous avait déjà envoyé une sélection dans plusieurs espèces de deux ou trois spécimens pour que nous puissions nous même les choisir :

Nous devons choisir des spécimens appartenant à des familles différentes mais néanmoins ressemblant pour que les élèves aient des difficultés à les distinguer.

Nous avons sélectionné un "lot" de deux poissons et Agnès nous a fourni les réponses aux questions sur l'alimentation, la répartition, le mode de vie...

Elle nous a aussi présenté les outils qui sont les plus utilisés par les taxinomistes et nous a parlé de son travail, de la coopération entre les différentes équipes de chercheurs...

Elle nous a aussi proposé d'autres photos complémentaires que nous pourrons intégrer aux fiches.

Cela a été une très bonne rencontre qui nous a non seulement permis d'avancer dans notre projet mais aussi de découvrir plus en détail le métier de taxinomiste et le quotidien des chercheurs durant les expéditions et après leur retour.
Voici les deux poissons que nous avons sélectionné:

Les Crustacés

Aujourd'hui nous avons rencontré Laure Corbari, la taxinomiste responsable de nous trouver trois spécimens de Crustacés pour notre jeu.

Nous lui avons rapidement expliqué le projet et elle nous a montré un dossier contenant les spécimens ayant été récoltés durant la dernière expédition en Papouasie-Nouvelle-Guinée. Elle nous a expliqué les particularités des spécimens de cette espèce, ce qu'il lui a permis de sélectionner des spécimens mais elle nous a finalement laissé le choix,.

Nous avons donc emporté le dossier pour pouvoir choisir nous même les spécimens que nous aimerions intégrer au jeu.

Nous avons pensé que ne connaissant pas les spécimens il serait plus pédagogie d'essayer nous même les différences entre les différents individus pour qu'elles soient difficiles à trouver mais néanmoins accessibles au public que nous voulons toucher. 

Nous lui avons ensuite présenté les informations que nous aimerions récolter pour les fiches afin qu'elle nous dise si elles étaient toutes accessibles et connues pour les individus que nous allons choisir. 

Il ne nous reste plus qu'à les trouver ! 

Du concret !

Aujourd'hui nous allons au laboratoire voir notre tuteur scientifique, cependant aujourd'hui nous venons voir le taxinomiste et non le référant. En effet pour les besoins de notre jeu, nous allons rencontrer trois taxinomistes : un spécialiste des poissons, un des cônes et un troisième des crustacés.

Ils nous ont préalablement sélectionné des espèces faisant partie d'une même famille mais se ressemblant beaucoup, elles sont seulement différentes grâce à leurs caractères morphologiques. C'est justement grâce à ces différences que l'on espère minimes que les élèves pourront différencier (avec un peu de difficultés les spécimens).

Tout d'abord nous avons encore une fois modifié l'organisation de notre jeu, nous avons décidé pour mettre en valeur l'utilisation des fiches de faire le jeu en deux phases. 

Au lieu de permettre à chaque équipe d'accéder à la fiche dès qu'un spécimen est reconstitué la première phase se termine quand tous les spécimens ont été reconstitués: chaque équipe se voit alors attribuer des points en fonction du nombre d'espèces qu'elle a reformé.

La seconde phase débute alors: le professeur distribue alors à chaque équipe une ou deux fiches de spécimens (le nombre dépend du nombre d'espèces et d'équipes) complètes. Un joueur par équipe est désigné pour lire cette fiche au reste de la classe qui aura des fiches à trous qu'ils devront compléter avec les informations que donnent leur camarade.

Une fois que toutes les fiches sont complètes, les équipes peuvent alors aller les placer sur le poster au tableau. Il constitue ainsi un bilan de l'activité.

Nous avons aussi abordé l'avancée de l’affiche et désigné Inès pour s'en occuper car c'est elle qui dessine le mieux, elle est actuellement en collaboration avec notre référent pédagogique pour parfaire cet aspect de notre projet. Etienne et moi sommes chargés de faire les fiches espèces.

Il nous a donc présenté les deux espèces de cônes qu'il a sélectionné pour nous ainsi ce qui les différencie.

Nous avons aussi évoqué les différentes variantes que notre projet pourrait prendre si nous avions plus de temps ou pour laisser plusieurs options au professeur.

Ces informations sont aussi importantes car elles nous permettent de constituer les fiches des spécimens qui seront utilisées dans la seconde partie de notre jeu.

Il en profite pour faire un point sur les fiches et nous expliquer ce qui doit y figurer et de quelle manière.

Nous avons ensuite défini nos rendez-vous avec les deux autres taxinomistes et nous avons fait un point sur le planning en vue de notre présentation orale dans la semaine du 13/04. Nous avons discuté du fait d'inclure une séance d'entraînement à l'oral avec notre référent scientifique. Nous avons aussi commencé à constituer des pistes pour les questions que pourraient avoir le jury après cette présentation.

Cette séance à été très productive car nous avons à peu près défini notre calendrier, nous nous sommes répartis le travail qui devient vraiment concret.

Nous avons aussi trouvé un appui supplémentaire : notre référent pédagogique nous a mis en relation avec une professeur de biologie qui accepte de nous aider sur le projet et de tester notre jeu une fois fini.

On commence à y voir plus clair !

Cette semaine nous retrouvons notre tuteur scientifique pour une seconde séance de réflexion plus poussée autour de notre projet.

Nous avions commencé à définir les règles du jeu mais certains points n'étaient pas clairs : le nombre de joueurs, le nombre de cartes, de spécimens par famille... C'est tout d'abord ce que nous avons mis au point.
Nous avons notamment décidé de remplacer les cartes représentant des caractères par des parties de l'espèce en elle même, de ce fait l'espèce serait reconstituée sous forme de puzzle ce qui serait plus simple et plus amusant, la difficulté du jeu pourrait en être augmentée.
Nous avons cependant un problème récurent, nous ne savons pas comment intégrer les fiches à trous dans notre jeu. Ce sont ces fiches qui permettent aux élèves de découvrir des informations sur les spécimens qu'ils reconstituent dans le jeu: leur mode de vie, comment ont-ils été trouvés, quelles sont  leurs caractéristiques particulières... Cependant nous hésitons sur comment rendre cette partie du jeu intéressante, nous avons plusieurs options mais elles ne rendent pas le jeu très intéressant ou trop facile: remplir les fiches avec les caractères qui ont permis de reconstituer les animaux dans la première partie du jeu serait trop simple et il faut alors ajouter de la difficulté... 

Nous sommes encore en cours de réflexion sur ce point. Un changement à néanmoins été décidé, en effet au lieu d'un plateau de jeu nous avons décidé de créer un "poster" représentant le bord de mer et l'environnement dans lequel les expéditions du laboratoire sont menées c'est à dire la Papouasie. C'est sur ce poster accroché au tableau que les élèves pourront positionner les puzzles d'espèces reconstituées dans ce qu'ils pensent être leur environnement naturel.

Nous travaillons aussi maintenant en partenariat avec un référent pédagogique : c'est un professeur d'Art-Plastique au collège, après lui avoir demandé son accord du point de vue pédagogique pour continuer le projet, il nous avait posé un certain nombre de questions qui nous ont permis de régler des détails de notre ressource: le contexte du jeu, le moteur... Nous avons discuté de ces questions avec notre référent scientifique et trouvé quelques réponses, nous allons donc très bientôt refaire le point avec notre référent pédagogique. Inès, un des membres de notre trio va s'occuper du design du poster et en proposer une version potentielle dont elle va discuter avec lui. 

Nous avons alors parlé du planning des semaines à venir : la semaine prochaine nous avons rendez-vous avec des taxinomistes qui s'occupent de la classification de certaines espèces en particulier pour choisir les espèces que nous allons utiliser dans le jeu.
Nous allons aussi pouvoir recueillir des informations sur les espèces qui nous permettront de commencer les fiches. 

1ère visite au laboratoire !

10.03.2015, 43 rue Cuvier 3ème étage. 

1ère visite au laboratoire.

C'est au laboratoire de SSM que Nicolas Puillandre nous a reçu. Nous avons tout d'abord parlé de la ressource que nous devons créer à la fin de cette immersion et de comment la relier avec le sujet d'étude du laboratoire et son travail sur le terrain.
Nous nous sommes vite aperçus que nous pouvions aborder deux thèmes différents : un traitant plus de la philogénie et du séquencage de l'ADN et un autre plus axé sur la délimitation des espèces (sur des caractères morphologiques ou génétiques). Nous avons tout d'abord choisi la manière de présenter notre ressource finale : nous ne voulons pas faire un texte qui serait trop passif du point de vue du savoir et qui ne susciterait pas de curiosité chez le lecteur, nous n'avons pas les capacités de produire une ressource artistique intéressante et nous avons donc aussi oublié cette idée. Il nous restait la possibilité de faire une vidéo, mais comme pour le texte, le spectateur est passif et nous souhaitions vraiment faire participer les étudiants à notre ressource et la présenter de manière ludique.

Pour l'approche du séquençage de l'ADN  certaines étapes du processus après son extraction ne sont absolument pas étudiées en milieu scolaire et les manipulations sont réalisées en laboratoire (détermination de séquences cibles, amplification...). Avec cette approche nous ne sommes donc pas en mesure de produire une ressource sous forme de "jeu". Il nous restait alors la délimitation des espèces, c'est un sujet en plein dans la thématique de recherche du laboratoire et de Nicolas Puillandre et qui pourrait convenir à plusieurs niveaux scolaires (on aborde la notion d'espèce au collège et lycée). Nous avons donc réfléchi et lancer les idées qui nous paraissaient les plus justes et pertinentes. De fil en aiguille nous avons défini les bases d'un jeu de plateau, (un peu analogue au jeu des sept familles) et réfléchi à son déroulement, ses règles, la manière de le rendre le plus attractif, compréhensible et utile et à la manière de le construire.
A partir de là nous avons parlé des objectifs des différentes séances et du travail que chaque partie aurait à fournir pour les semaines suivantes. Nous avons aussi discuté du poster et défini ses objectifs et ce qui devrait le composer.


Ensuite Nicolas nous a fait visiter son laboratoire en nous montrant les salles de manipulations notamment la salle ou se trouvent les machines permettant de séquence l'ADN et certains échantillons rapportés de sa dernière expédition.
Il nous a aussi présenté une de ses collègues travaillant sur les crustacés qui va nous fournir des ressources pour notre travail.

Machine permettant de réaliser le séquençage de l'ADN 

Plan de travail sous hotte

Echantillons de spécimens (tissus...) rapporté de la dernière expédition

Bilan : un très bon avancement du projet qui est défini et demande à être validé par le référent pédagogique du point de vue "lien" avec le programme scolaire. 

A faire : Finir de définir les paramètres du jeu et ses règles, faire valider le projet par le référant pédagogique. Définir plus précisément le public auquel on veut s'adresser.